D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Uy lít xơ quay trở lại giáo án)
| Hoạt động của GV – HS | Nội dung buộc phải đạt |
| Hoạt động 1: Khởi động B1: GV giao trọng trách GV mang đến HS xem phim sử thi Ô-đi-xê, đoạn nói đến Uy-lit-xơ. Hãy nêu nội dung của đoạn clip ? B2: HS cân nhắc câu trả lời B3: HS trả lời, hs khác thừa nhận xét B4: GV nhận xét, tổng quan GV dẫn dắt vào bài bác mới: “Ô – đi – xê” là trong những bộ sử thi khét tiếng của văn học tập Hy Lạp. Công trình kể về cuộc hành trình dài trở về quê nhà của người nhân vật Uy – lít – xơ, tự đó xác minh và ngợi ca sức khỏe của dân tộc. Để những em đọc hơn về giá trị của bộ sử thi này, hôm nay, họ sẽ thuộc nhau khám phá về đoạn trích “Uy – lít – xơ” trở về. Bạn đang xem: Uy-lít-xơ trở về giáo án | – nhận thức được nhiệm vụcần giải quyết và xử lý của bài xích học. – triệu tập cao và hợp tác tốt để giải quyết và xử lý nhiệm vụ. – có thái độ tích cực, hứng thú. |
| Hoạt động 2: có mặt kiến thức Thao tác 1: phía dẫn học viên tìm hiểu thông thường về tác giả, tác phẩm – Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được mọi nét cơ bạn dạng về người sáng tác Hô – me – rơ và cỗ sử thi “Ô – đi – xê”. – vận dụng những kiến thức và kỹ năng chung về tác giả, thành tích để tra cứu hiểu chi tiết tác phẩm. Phương tiện: Tranh ảnh, tư liệu về Hô – me – rơ với sử thi “Ô – đi – xê”. Kĩ thuật dạy học: công não, thông tin – phản bội hồi. Hình thức tổ chức: học sinh làm việc độc lập. Các cách thực hiện: 1: đưa giao trách nhiệm học tập GV chiếu một số hình hình ảnh về tác giả và tác phẩm. GV: Phần Tiểu dẫn cung cấp cho các em những kỹ năng cơ bản gì về người sáng tác Hô – me – rơ và bộ sử thi “Ô – đi –xê”? Bước 2: thực hiện nhiệm vụ HS: đọc, chú ý những cụ thể quan trọng. GV: quan tiền sát, cung cấp học sinh. Bước 3: report kết trái HS vấn đáp câu hỏi, kết luận những nét chính về tác giả và tác phẩm. HS đội khác: dấn xét, bổ sung. Bước 4: nhấn xét, tấn công giá công dụng thực hiện nay nhiệm vụ GV: nhấn xét, chuẩn chỉnh hóa kiến thức Hướng dẫn HS đọc – gọi văn bản – Mục tiêu:Giúp học sinh cảm nhận ra vẻ đẹp tâm hồn cùng trí tuệ của tín đồ Hi Lạp qua cảnh đoàn viên gia đình của Uy – lít – xơ. – Phương tiện dạy dỗ học: bảng phụ, cây bút dạ. Kĩ thuật dạy học: phân phát vấn, kĩ thuật trình diễn 1 phút – hiệ tượng tổ chức dạy học: học sinh làm việc chủ quyền kết đúng theo với thảo luận nhóm. Xem thêm: 2 Cách Làm Yaourt Dẻo Và Yaourt Trái Cây Ngon Mịn Khó Cưỡng quá trình thực hiện: Gv giải đáp hs tò mò tâm trạng của Pê – nê – lốp khi nghe tin ông chồng trở về Bước 1: gửi giao trách nhiệm học tập GV: Chia học sinh thành 3 nhóm. đội 1: Nêu thực trạng của nhân trang bị Pê – nê – lốp trước lúc Uy – lít – xơ trở về. Team 2: lúc nghe nhũ mẫu đưa tin chồng cô bé đã trở về, vẫn trừng trị lũ cầu hôn , thái độ Pênêlốp ra sao? – vày sao Pê – nê – lốp lại thiếu tín nhiệm như vậy? trọng điểm trạng và sự không tin tưởng của Pê – nê – lốp giúp những em phát âm thêm điều gì về nhân đồ này? nhóm 3: mày mò tâm trạng của Pê – nê – lốp khi gặp Uy – lít – xơ. Bước 2: tiến hành nhiệm vụ – các nhóm học viên bầu đội trưởng, thư kí và triển khai thảo luận, lần lượt vấn đáp các câu hỏi của giáo viên. – Học sinh mỗi nhóm ghi kết quả thảo luận lên bảng phụ. – giáo viên quan sát, cung cấp học sinh. Bước 3: report kết quả thảo luận – học sinh mỗi nhóm report kết quả bàn bạc và treo bảng phụ lên để các nhóm khác nhấn xét, bổ sung. – học viên các nhóm khác thảo luận, thừa nhận xét. – GV: quan lại sát, cung ứng học sinh. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện trách nhiệm học tập – cô giáo nhận xét về kết quả của những nhóm, rút tởm nghiệm về kiểu cách thảo luận, trình bày. – Giáo viên chuẩn hóa con kiến thức, chuyển giao trách nhiệm học tập không giống GV hướng dẫn học sinh tìm đọc cuộc thử thách và sum họp của nhì nhân vật. Mục tiêu:Giúp học sinh cảm nhận ra vẻ đẹp trung ương hồn cùng trí tuệ của bạn Hi Lạp qua cảnh đoàn tụ gia đình của Uy – lít – xơ. – Phương tiện dạy dỗ học: bảng phụ, cây bút dạ. Kĩ thuật dạy dỗ học: đụng não, phòng tranh, mảnh ghép. – hình thức tổ chức dạy học: học viên làm việc độc lập kết đúng theo với bàn luận nhóm. công việc thực hiện: Bước 1: chuyển giao trọng trách học tập GV: Chia học viên thành 4 nhóm. Team 1 -2: tìm hiểu thử thách của Pê – nê – lốp. Nhóm 3 – 4: tò mò tâm trạng của những nhân trang bị khi sum họp. Bước 2: thực hiện nhiệm vụ – các nhóm học viên bầu team trưởng, thư kí và tiến hành thảo luận, lần lượt vấn đáp các câu hỏi của giáo viên. – Học sinh mỗi đội ghi kết quả đàm luận lên bảng phụ. – giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh. Bước 3: báo cáo kết quả thảo luận – học sinh mỗi nhóm report kết quả luận bàn và treo bảng phụ lên để những nhóm khác dìm xét, té sung. – học viên các team khác thảo luận, nhận xét. – GV: quan lại sát, cung cấp học sinh. Bước 4: Đánh giá tác dụng thực hiện nhiệm vụ học tập – thầy giáo nhận xét về hiệu quả của những nhóm, rút tởm nghiệm về phong thái thảo luận, trình bày. – Giáo viên chuẩn hóa con kiến thức, đưa giao trọng trách học tập khác Thao tác 3: GV giải đáp hs tìm hiểu những nét đặc sắc về nội dung và thẩm mỹ và nghệ thuật xây dựng sử thi qua đoạn trích – Mục tiêu: Giúp học viên thấy được những thành công về mặt nghệ thuật của đoạn trích. – Phương tiện dạy dỗ học: bảng phụ, cây bút dạ. Kĩ thuật dạy học: đụng não, chống tranh, miếng ghép. – hiệ tượng tổ chức dạy học: học sinh làm việc chủ quyền kết phù hợp với luận bàn nhóm. – Các bước thực hiện: Bước 1: chuyển giao trọng trách học tập Em hãy khái quát những nét rực rỡ về câu chữ và nghệ thuật của đoạn trích. Bước 2: triển khai nhiệm vụ HS: suy nghĩ, tổng quan kiến thức. GV: quan liêu sát, cung cấp học sinh. Bước 3: report kết quả HS vấn đáp câu hỏi, tóm lại những nét thiết yếu về nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ của tác phẩm. HS khác: thừa nhận xét, bửa sung. Bước 4: GV thừa nhận xét, tiến công giá công dụng thực hiện tại nhiệm vụ | I. Tìm hiểu chung 1.Tác giả – Sống vào khoảng thế kỷ IX-VIII trước cn – Xuất thân vào 1 mái ấm gia đình nghèo ở ven bờ tiểu Á, được sinh ra mặt dòng sông Mê – lét. – là một trong những nghệ sĩ mù thông thái, hay đi qua nhiều bang để kể về truyện thơ của mình, và được xem là thân phụ đẻ của thơ ca Hi Lạp. 2. Sử thi “Ô – đi – xê” – Nguyên gốc: cũng tương tự sử thi “I – li – át”, sử thi “Ô – đi – xê” là nhà cửa được khai tác từ truyền thuyết về cuộc chiến tranh thành Tơ – roa. – chủ đề: Khát vọng đoạt được thiên nhiên để khai sáng, không ngừng mở rộng giao lưu; tái hiện xung bỗng giữa những nền văn minh, những trình độ văn hóa; là cuộc chiến tranh bảo vệ hạnh phúc gia đình. – bắt tắt tác phẩm: (sgk) 3. Đoạn trích “Uy – lít – xơ trở về” – ở trong khúc ca sản phẩm XXIII của sử thi “Ô – đi – xê”. – tía cục: 2 đoạn + Đoạn 1: từ đầu…. “kém gan dạ” -> chổ chính giữa trạng của Pê-nê-lốp khi nghe tin chồng trở về, và khi gặp mặt chồng. + Đoạn 2: Phần còn sót lại -> thách thức và đoàn tụ của hai người. II- Đọc – hiểu: 1. Trung ương trạng của đàn bà Pê – nê – lốp lúc nghe tới tin chồng trở về: a. Hoàn cảnh của nàng: Xa chồng, chờ đón chồng 20 năm…, phải chống chọi với 108 kẻ cầu hôn, phụ huynh giục tái giá, xa Uylítxơ lâu ngày khiến nàng vô vọng phải kiên trinh, vững vàng vàng con gái mới vượt qua được yếu tố hoàn cảnh ấy. B. Chổ chính giữa trạng Pênêlốp khi nhũ mẫu đưa thông tin chồng trở về với trừng trị bầy cầu hôn: – “Già ơi … nhưng mẩu truyện già nhắc không trọn vẹn đúng sự thực” -> suy tư, thận trọng, tỉnh táo bị cắn không cấp vàng vội vàng – “Đây là 1 trong vị thần đã giết lũ cầu hôn danh tiếng, một vị thần bất bình vị sự hỗn xược bất kham và những hành vi nhuốc bẩn thỉu của chúng” ->không cưng cửng quyết bác bỏ bỏ mà gửi sang thần túng hóa mẩu truyện (sự lí giải của lí trí nhằm trấn an nhũ mẫu, cũng là để trường đoản cú trấn an mình). – “Còn về phần Uy-lít-xơ … chính chàng cũng đã chết rồi.” -> không tin tưởng và trường đoản cú trấn an minh: ck nàng đã bị tiêu diệt – lúc nhũ mẫu đưa dẫn chứng thuyết phục: vệt sẹo sinh sống chân: “Dù già gồm sáng suốt đến đâu, già cũng không sao hiểu thấu đa số ý định bí ẩn của thần linh bất tử” -> lời thề của tín đồ nhủ mẫu vẫn không lay động được sự nghi hoặc => trung khu trạng mâu thuẫn: vừa hi vọng, vừa sợ hãi thất vọng. C. Khigặp bạn hành khất (Uy – lít – xơ): – “Lòng chị em rất thay đổi phân vân”, “ băn khoăn nên đứng xa xuất xắc lại gần bao phủ lấy đầu, nạm lấy tay tín đồ mà hôn” -> phân vân, lung bí trong ứng xử – “Ngồi yên ổn thinh, lúc đăm đăm quan tâm nhìn chồng, lúc lại không nhận ra ck dưới bộ quần áo rách mướp” -> tình yêu và lí trí bao gồm sự trái lập nhau. – Trước lời trách cứ của con: + do dự cao độ và xúc rượu cồn “lòng mẹ ngạc nhiên quá chừng…” + sáng sủa suốt,thông minh gởi thông điệp thách thức một cách kín đáo đáo với ck qua hội thoại với nam nhi “Nếu trái thật đây là Uy-lít-xơ thì rứa nào bố mẹ cũng phân biệt nhau” -> con tín đồ thận trọng, biết kìm nén cảm xúc Tóm lại: Pê-nê-lốp là người thanh nữ khôn ngoan, nhan sắc sảo. 2. Thách thức và sum họp a. Demo thách: – tín đồ đưa ra lời demo thách: Pê-nê-lốp: sai nhũ chủng loại khiêng chiếc giường kiên cố ra ngoài phòng -> lời thử thách, buộc Uylixơ đề xuất lên tiếng. – Người chấp nhận thử thách: Uy-lít-xơ + mặc nghe lời demo thách: “Uy – lít- xơ cao thâm và nhẫn nại mỉm cười” -> đồng tình, gật đầu đồng ý và tự tin vào trí thông minh của mình. + Nói với con trai: “Tê – lê – mac con, đừng có tác dụng rầy mẹ, chũm nào phụ vương con cùng mẹ cũng trở nên nhận ra được nhau, chắc hẳn rằng như vậy” -> bình tĩnh, nhẫn nhịn và tinh ranh (thực chất là nói cùng với vợ). + “Nhưng về phần phụ vương con ta, thân phụ con ta … thân phụ khuyên con bắt buộc suy nghĩ” -> khôn ngoan, tốt nhất khi tìm phương pháp đối phó trước chết choc của bọn cầu hôn. + Nói với vợ:“Hẳn là những vị thần bên trên núi Ô-lem-pơ vẫn ban cho cô bé một trái tim sắt đá … như vậy” -> trách cứ vợ và thanh minh về việc chung thủy của bản thân mình suốt hai mươi năm qua. – Sự demo thách: + Uy – lít – xơ : dựa vào nhủ mẫu mã khiêng cho khách hàng một mẫu giường: “Già ơi, già hãy kê cho tôi một cái giường để tôi ngủ 1 mình như xưa nay nay” -> gợi nhắc vợ nói lên điều demo thách. + Pê – nê – lốp: không đúng nhủ mẫu khiêng cái giường bền vững và kiên cố ra khỏi gian phòng: “Già hãy sai người khiêng dòng giường bền vững ra ngoài gian phòng do chủ yếu tay Uy- lít – xơ xây nên” -> trực tiếp giới thiệu lời demo thách. + Uy – lít – xơ : đơ mình và biểu đạt chi tiết, tỉ mỉ chiếc giường đầy kín ->Mục đích: + Nói lên túng bấn mật, một trong những bốn chân giường là một gốc cây bắt buộc không thể di dịch được + nhắc nhở lại tình yêu, tình vợ chồng chung thủy 20 năm qua => Uy – lít – xơ thông minh, trí thông minh nên hối hả giãi mã được lời test thách. B. Sự sum họp: – “Pê – nê – lốp bủn nhủn cả chân tay”, “ chạy lại nước mắt chan hoà , ôm siết lấy cổ chồng, hôn lên trán chồng”, -> cảm động, hạnh phúc tột cùng. – giãi bày lí bởi mà nữ tỏ ra thận trọng:“Thiếp luôn luôn lo sợ có người đến đây cần sử dụng lời đường mật để đánh lừa vì trên đời chẳng thiếu thốn gì fan tai ác” -> vật chứng cho tấm lòng vào sạch, thủy thông thường của mình. – Uy – lít – xơ: “Ôm rước người vk siết bao tầm thường thủy của bản thân mình mà khóc dầm dề” => cảm xúc chan chứa yêu thương dành cho vợ Tóm lại: Cảnh vợ ông chồng đoàn tụ sau 20 năm xa bí quyết thật xúc động, thông qua đó thấy được vẻ rất đẹp của tấm lòng thuỷ tầm thường son sắt, trí tuệ với lòng gan dạ của hai fan Uy – lít – xơ cùng Pê – nê – lốp. Đồng thời qua đó ta cũng thấy Uy – lít – xơ là một trong những người chồng, bạn cha, cao quý, luôn luôn bình tĩnh, nhẫn nại, nồng hậu vì vk con. Pê – nê – lốp là hình hình ảnh người thanh nữ Hilạp thượng cổ thông minh, nghị lực, an toàn và khôn ngoan, thông thường thủy trong bài toán giữ gìn và đảm bảo an toàn phẩm giá của chính bản thân mình và niềm hạnh phúc gia đình. III. Tổng kết 1. Câu chữ – Qua đoạn trích, thành tựu đã tự khắc họa vẻ đẹp tâm hồn với trí tuệ của Uy – lít – xơ cùng Pê – nê – lốp. 2. Nghệ thuật và thẩm mỹ – biểu đạt tâm lí nhân vật dễ dàng và đơn giản nhưng biểu lộ chiều sâu (chỉ trải qua cử chỉ, thái độ, dáng điệu) – Lối diễn đạt chi tiết, cụ thể ( mẫu giường) – Lối đối chiếu có đuôi lâu năm sinh động, giàu hình ảnh: “… vơi hiền…mong đợi” Hiệu quả: bạn đọc hình dung được nỗi vui sướng tuyệt đỉnh của nhì người. – biện pháp kể chuyện đủng đỉnh cùng ngôn ngữ trọng thể tạo “sự trì hoãn sử thi”. |
| Hoạt đụng 3: Luyện tập Bước 1: đưa giao trọng trách học tập từ nhân vật dụng Pê nê lôp, hãy cho biết thêm điểm giống như nhau làm sao trong phẩm hóa học người thiếu phụ Việt Nam cùng Hy Lạp. Hãy rút ra bài học cho mình sau khi đọc chấm dứt văn bản? Bước 2: thực hiện nhiệm vụ HS: suy nghĩ, tổng quan kiến thức. GV: quan tiền sát, cung cấp học sinh. Bước 3: report kết quả HS trả lời câu hỏi HSkhác: nhấn xét, xẻ sung. Bước 4: GV dìm xét, tiến công giá kết quả thực hiện nhiệm vụ | Gợi ý: – Điểm tương tự nhau: Sự bình thường thủy, bền bỉ, nhiều tình yêu thương – Phẩm chất nên học tập: + bình thường thủy + Nhẫn nại, thận trọng, khả năng + đúng đắn + nhiều tình yêu thương |
| Hoạt rượu cồn 4: Vận dụng Bước 1: gửi giao nhiệm vụ học tập Thử đóng vai Uy-lít-xơ để đề cập lại câu chuyện. Bước 2: thực hiện nhiệm vụ HS: suy nghĩ, nói chuyện GV: quan tiền sát, hỗ trợ học sinh. Bước 3: report kết trái HS trả lời câu hỏi HS khác: nhận xét, vấp ngã sung. Bước 4: GV nhận xét, tấn công giá kết quả triển khai nhiệm vụ | Gợi ý: – Sau khi tiêu diệt hết lũ cầu hôn và cùng với con trai Tê-lê-mác yêu quý trừng phạt đa số lũ đầy tớ vong ân phản nghịch chủ, ta hồi hộp đợi mong thời tự khắc Pê-nê-lốp nhận mình. – tuy vậy hôm ấy, sau thời điểm đã ngồi ngóng rất lâu, ta mới thấy con gái yên lặng bước vào. Nữ giới ngồi đối diện với ta dẫu vậy lặng thinh ko nói. Có lúc ta thấy phái nữ đăm đăm quan tâm nhìn ta nhưng có những lúc lại thấy đàn bà thờ ơ lạnh lẽo nhạt. – trong khi đang băn khoăn quá đỗi thì Tê-lê-mác lên lời. Ta chờ đợi sự làm phản ứng của cô bé sau các lời nam nhi trách mẹ nhưng cô bé vẫn ko vồ vập. Nàng xác minh với đàn ông nếu ta đúng là chồng nữ giới thật thì hẳn sẽ có những dấu hiệu riêng để phân biệt nhau. – Nghe phụ nữ nói vậy ta vẫn hiểu nàng mong mỏi nói điều gì. Ta bèn vừa an ủi vừa kể nhở con trai Tê- lê-mác hãy đề phòng sự trả thù của bầy cầu hôn, thông báo mọi bạn mặc áo quần đẹp ca múa làm người ngoài lầm tưởng trong công ty đang làm lễ cưới, rồi ta cũng đi rửa ráy rửa. – Ta trở về chỗ cũ ngồi đối diện với Pê-nê-lốp trên chiếc ghế bành rồi nhắc nhũ chủng loại Ơ – ri-clê sẵn sàng kê riêng cho doanh nghiệp một loại giường nhằm ngủ. Không ngờ ngay trong khi ấy người cũng bạo gan nói với u già: Già hãy khiêng dòng giường chắc chắn là ra ngoài gian chống vách tường vững chắc và kiên cố do bao gồm tay Uy-lít-xơ đang kê nó ngày xưa. – Nghe Pê-nê-lốp nói vậy, ta hốt nhiên giật nẩy mình vì chưng ta nghĩ về rằng bí mật về mẫu giường xưa không hề nữa. Buột mồm ta sẽ nhắc lại tất cả kín về quá trình chế tác chiếc giường. – nhưng vừa bắt đầu nói ngừng lời xong, thiên nhiên ta thấy Pê-nê-lốp chạy mang đến ôm chầm rước cổ ta và nói bao lời thân thương nghẹn ngào nội địa mắt. Khi ấy ta mới đột hiểu ra sự tối ưu và sắc sảo của vk mình. Ta ôm chặt đem nàng, người vk xiết bao thân yêu, người bạn đời tri kỷ thuỷ chung sau từng nào năm xa cách. |
| Hoạt hễ 5: Mở rộng, sáng tạo Bước 1: đưa giao nhiệm vụ học tập Diễn lại một vài cảnh vào trích đoạn vừa học Bước 2: triển khai nhiệm vụ HS bàn bạc nhóm thực hiện Dựa theo đoạn trích, hoàn toàn có thể tự màn biểu diễn cảnh Uy-lít-xơ trở về. Để tổ chức được 1 trong các buổi biểu diễn, lớp cần chọn ra một số bạn có năng khiếu sở trường kịch, tổ chức phân vai, học lời thoại… Để tập tành và biểu diễn được tiện lợi cần rút giảm những phần xộc xệch trong lời thoại có như vậy, mục tiêu của buổi biểu diễn mới thành công. GV: quan tiền sát, cung ứng học sinh. Bước 3: báo cáo kết quả tiết học sau | – dìm thức được trọng trách cần giải quyết và xử lý của bài xích học. – triệu tập cao với hợp tác tốt để giải quyết và xử lý nhiệm vụ. – bao gồm thái độ tích cực, hứng thú. |
